Портал образования Хабаровского края

C 2016 года в Хабаровском крае внедряется уникальный проект научно-практической лаборатории акмеологии и экспериментальной деятельности научно-исследовательского центра КГАОУ ДПО «Хабаровский краевой институт развития системы профессионального образования» – «Научный кадровый резерв». За три года участниками данного проекта стало около 80 человек: молодые преподаватели, магистранты и аспиранты сферы профессионального образования. Почти все они свои первые опубликованные статьи написали, пройдя обучение в рамках краткосрочного дополнительного образования «Школа дальневосточного автора», являющегося одним из этапов проекта «Научный кадровый резерв».

Целевая установка альманаха Школы дальневосточного автора – создание информационного пространства, которое будет использоваться авторами публикаций для изложения результатов своей научно-исследовательской работы.

Анализируя свой труд, педагог становится сторонним наблюдателем, приподнимается над своим опытом, теоретическими знаниями. Он задает себе три горьковских вопроса: что я хочу написать? как написать? для чего написать? В процессе написания статьи педагог обогащается сам, структурируя эмпирические данные, осмысливая причины и полученные результаты, отшлифовывая выводы. Его идеи должны быть просты, легко транслируемы и очевидны каждому. Самое трудное – осознать проблему, которая будет решаться в тексте. Но если проблема ясно сформулирована, то начинает проявляться образ текста, вначале еще размытый, неясный, ускользающий. На этом этапе подбираются стиль, форма, жанр, выразительные средства, необходимые для воплощения мысли. �, может быть, самое важное – определяется, кому адресована статья.

Наверное, педагог не обязан быть профессиональным ученым и писателем, но умения ясно и четко мыслить и доступно излагать являются залогом его незаурядности. �менно про такого педагога говорят: Учитель – и пишут это слово с большой буквы.

Альманах рассчитан как на преподавателей и административных работников образовательных учреждений, так и на широкую аудиторию обучающихся, интересующихся актуальными проблемами системы среднего профессионального образования.

В заключение хотелось бы выразить благодарность слушателям, чей энтузиазм, отзывчивость, открытость, жажда знаний и обаяние молодости неизменно остаются главным стимулом проведения Школы дальневосточного автора.

Знакомим вас с авторами второго выпуска альманаха «Школа дальневосточного автора»:

Кузнецова Д.С. Школа дальневосточного автора в Хабаровском крае: формирование авторской позиции педагога // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 5–7.

Богданова Р®.Рќ. Разработка Рё внедрение электронного тестового тренажера «Карьера предпринимателя» как средства реализации идеи непрерывного образования // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – в„–2. – РЎ. 7–18.

Твердохлебова Рќ.Рќ. Приемы Рё методы формирования речевой компетентности обучающихся РЎРџРћ // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – в„–2. вЂ“ РЎ. 19–23.

Плотникова Е.В. Социально-образовательный проект «Путь в профессию педагога» как форма сетевого взаимодействия // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 24–32.

Тешабаева Г.В. Программа метапредметного курса «Учиться легко» как инструмент формирования метапредметных компетенций студентов // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 33–38.

Дубинец Т.А. �нновационный продукт «Рабочая программа кружка «IQ» по дисциплине «Математика» // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 39–44.

Афанасьева Л.А. �нструменты формирования ценности патриотизма на уроках истории и во внеурочной деятельности // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 45–51.

 Р—ахарова Рћ.Р’. Опыт организации логопедической подготовки воспитателя ДОУ РІ условиях сетевого взаимодействия образовательных организаций // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – в„–2. – РЎ. 52–57.

Сутурин В.В. Становление и развитие специалиста (инженера) в условиях среднего профессионального образования // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 58–65.

Гостев Р“.Рњ. Педагогический образовательный кластер как форма инновационного развития Хабаровского края // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – в„–2. – РЎ. 66–70.

Вишня В.С. Внедрение электронных игровых учебных пособий в инструментарий педагога // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 71–77.

Третьякова Н.Д., Синишина �.В. Формирование общих компетенций студентов с помощью логико-смысловых моделей при изучении учебных дисциплин «Физика» и «Математика» // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 78–85.

Додатко Т.Н. Назад в будущее. Средство профессиональной адаптации студентов-дизайнеров // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 86–100.

Савенко Т.С. �нтерактивные методы развития творческого мышления обучающихся при изучении товароведных дисциплин // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 101–106.

Сизарева Рњ.Р’. Технология адаптации аборигенной культуры Приамурья обучающимися системы среднего профессионального образования Рє условиям современности // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – в„–2. – РЎ. 107–115.

Пак Т.С. Создание элементов механизма дистанционных технологий при подготовке специалистов СПО по специальности 38.02.03 Операционная деятельность в логистике // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 116–120.

Кузнецова Р”.РЎ. Креатив-инструменты формирования готовности педагогов профессиональных образовательных организаций Рє инновационной деятельности // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – в„–2. – РЎ. 121–130.

Галушка Л.В. �нновационная деятельность педагога устами новичка // «Школа дальневосточного автора» : альманах. – 2018. – №2. – С. 131–135.